2024/02/04
台灣處於地震帶，台北市麗山高中開設多元選修「住家安全面面觀」，是一堂結合自然地理與史地觀念，教導建築與居住安全的課程；也讓孩子體認到，房子的事，不只是大人的事。
水災、土石流和地震頻繁的台灣，天災可能就在住家發生！當發生危害時如何避險，是課程重點之一。設計課程的地理科教師廖偉國，在課堂上讓學生透過中央地質調查所，輸入關鍵字，找尋自家是否位在土石流危險區、土壤液化潛勢區或斷層帶上。「為了避免土石流，建商會在坡上打鉚樁防災，那為什麼有了鉚樁卻仍有災害發生？很可能是廠商偷工減料。」修課學生何思緣還分析，凹岸侵蝕地形也很危險，要是河流暴漲，很容易沖走鄰近房屋，「所以水岸第一排房子雖然景觀好，但不一定安全隱適美 價錢。」
在課堂上分析自然因素可能造成的危害後，課後作業是學生三人一組，用積木蓋房子，規劃夢想家園，「房子入口最好不要對窗戶，選地要避開加油站、變電所、高架橋等嫌惡設施以及穿堂煞、路沖等，並且要規劃逃生路線、設定緊急集合點，連防災包內放什麼也要學！」學生唐彩甄說。「我希望災害發生後，都不要看到我學生的名字出現在新聞中！」廖偉國笑著說這是他設計課程的重要目的之一pet ct費用。
帶學生提早認識居住問題
除了從自然地理與災害分析住家環境，廖偉國也拿著建商的 DM，帶學生逐一抽絲剝繭，解密建字號內容、查找地價、分析土地使用分區定義與住屋的地點、交通、生活機能、坪數、有沒有車位和價格等關係。
「工業用地有些可蓋住宅，你家要是位在這種用地上，可以想見附近就有工廠、卡車，吵鬧是必然的！」「雖然建商相同，但是營造廠不同，就關係著房子結構與品質好壞。」高三學生張書暟的專題研究是分析內湖區屋齡和房價的關係，「這些是公開資料，我就去查，結果發現四、五期重劃區的新建案比起二、三十年屋齡的房子價格低！也許大家還是看重生活機能，新建案附近以前是稻田，什麼都沒有，生活機能不如市區完善。」他將此研究成果納入他的學習歷程檔案中，也體認到：房子的事，不再只是大人的事！
「台灣房價高，你可能得用一輩子的積蓄買房，方方面面都要注意；就算買不起房，上了大學可能到外縣市租屋，租賃契約也要看清楚。但法令可能隨時間而修改，也需要公民與社會科教師資源一起加入。」透過廖偉國的課程，這些看似離學生很遠的居住問題，一下子有了立即、可用的需求前列腺肥大治療！
麗山高中是108課綱前導學校之一，106學年度起進行多元選修課程，廖偉國開「住家安全面面觀」的原因其實與自己學經歷背景有關，他在就讀台大地理研究所時曾兼職擔任國旅導遊，以台大地理系背景開設知性旅遊團，當時頗獲好評！從事教職近二十四年，108課綱正好讓廖偉國發揮專長，除了在教室內授課，課程也安排實地踏查，走出教室看學校後面的金面山、到石碇觀察吊腳樓，疫情解封後，預計到花東踏查。
水災、土石流和地震頻繁的台灣，天災可能就在住家發生！當發生危害時如何避險，是課程重點之一。設計課程的地理科教師廖偉國，在課堂上讓學生透過中央地質調查所，輸入關鍵字，找尋自家是否位在土石流危險區、土壤液化潛勢區或斷層帶上。「為了避免土石流，建商會在坡上打鉚樁防災，那為什麼有了鉚樁卻仍有災害發生？很可能是廠商偷工減料。」修課學生何思緣還分析，凹岸侵蝕地形也很危險，要是河流暴漲，很容易沖走鄰近房屋，「所以水岸第一排房子雖然景觀好，但不一定安全隱適美 價錢。」
在課堂上分析自然因素可能造成的危害後，課後作業是學生三人一組，用積木蓋房子，規劃夢想家園，「房子入口最好不要對窗戶，選地要避開加油站、變電所、高架橋等嫌惡設施以及穿堂煞、路沖等，並且要規劃逃生路線、設定緊急集合點，連防災包內放什麼也要學！」學生唐彩甄說。「我希望災害發生後，都不要看到我學生的名字出現在新聞中！」廖偉國笑著說這是他設計課程的重要目的之一pet ct費用。
帶學生提早認識居住問題
除了從自然地理與災害分析住家環境，廖偉國也拿著建商的 DM，帶學生逐一抽絲剝繭，解密建字號內容、查找地價、分析土地使用分區定義與住屋的地點、交通、生活機能、坪數、有沒有車位和價格等關係。
「工業用地有些可蓋住宅，你家要是位在這種用地上，可以想見附近就有工廠、卡車，吵鬧是必然的！」「雖然建商相同，但是營造廠不同，就關係著房子結構與品質好壞。」高三學生張書暟的專題研究是分析內湖區屋齡和房價的關係，「這些是公開資料，我就去查，結果發現四、五期重劃區的新建案比起二、三十年屋齡的房子價格低！也許大家還是看重生活機能，新建案附近以前是稻田，什麼都沒有，生活機能不如市區完善。」他將此研究成果納入他的學習歷程檔案中，也體認到：房子的事，不再只是大人的事！
「台灣房價高，你可能得用一輩子的積蓄買房，方方面面都要注意；就算買不起房，上了大學可能到外縣市租屋，租賃契約也要看清楚。但法令可能隨時間而修改，也需要公民與社會科教師資源一起加入。」透過廖偉國的課程，這些看似離學生很遠的居住問題，一下子有了立即、可用的需求前列腺肥大治療！
麗山高中是108課綱前導學校之一，106學年度起進行多元選修課程，廖偉國開「住家安全面面觀」的原因其實與自己學經歷背景有關，他在就讀台大地理研究所時曾兼職擔任國旅導遊，以台大地理系背景開設知性旅遊團，當時頗獲好評！從事教職近二十四年，108課綱正好讓廖偉國發揮專長，除了在教室內授課，課程也安排實地踏查，走出教室看學校後面的金面山、到石碇觀察吊腳樓，疫情解封後，預計到花東踏查。
2023/12/18
「優質工作」和「創造性工作」在內涵上非常相近，因為創造性工作很容易帶來專注、投入、意義感和心流經驗，因此，創造的歷程經常也是極佳的心理治療歷程。例如書寫治療、繪畫治療、舞蹈治療和遊戲治療等方式，除了提供某種讓個案更具安全感的表達媒介之外，整個歷程也充滿創造性，很容易讓人忘我而沉醉xero。
教師要讓教學工作具有自我心理治療的效果，必須先把教學變成創造性的工作。一種僵化、應付、慣性、數十年如一日的教書匠工作，不但不會有心理治療效果，而且極可能帶來無聊感和倦怠感。但教學工作要選擇僵化或變化，常在教師的一念之間：僵化可以省時間、省腦力、省精力和避開冒險；變化則帶來挑戰性、實驗性、創新性、進步性和不確定性Sophos endpoint。
不過，避開冒險，未必能避開風險，因為教育是一種創造未來的希望工程，本質上充滿複雜與不確定。孩子不斷在成長，時代不斷在變化，教學逃不開個別差異、班別差異、年級差異、族群差異、時代差異等等。教學永遠是「科學探究」和「藝術創造」相互擁舞的過程。科學探究也許更強調邏輯、謹慎、通則和系統性，而藝術創造則較看重直覺、美感、獨特性和容忍模糊，但兩者都共同擁有好奇、想像、投入、創造、樂趣和探索未知。這一個相互擁舞的過程，包含教師自主發展課程、創新教學設計、調整班級經營、因應學生個別差異、在教學演化中自我成長、在學生成長中獲得意義。投入這樣的挑戰與創造，教師的心情就會變好；體驗其中的心流，教師就無怨尤。
當然，每個人能做得好、做得有貢獻、做得有意義的工作領域都不一樣。例如有人喜歡行政，有人享受教學，有人投入有機耕作，有人醉心寫程式......領域興趣和個人性格、價值觀、專業知識以及工作經驗等因素都有關係，但無論選擇何種領域，若要讓工作帶來幸福感與心理健康，就要在工作當中專注投入、創新挑戰、尋找利他意義並追求卓越品質持續進修基金課程。
教師要讓教學工作具有自我心理治療的效果，必須先把教學變成創造性的工作。一種僵化、應付、慣性、數十年如一日的教書匠工作，不但不會有心理治療效果，而且極可能帶來無聊感和倦怠感。但教學工作要選擇僵化或變化，常在教師的一念之間：僵化可以省時間、省腦力、省精力和避開冒險；變化則帶來挑戰性、實驗性、創新性、進步性和不確定性Sophos endpoint。
不過，避開冒險，未必能避開風險，因為教育是一種創造未來的希望工程，本質上充滿複雜與不確定。孩子不斷在成長，時代不斷在變化，教學逃不開個別差異、班別差異、年級差異、族群差異、時代差異等等。教學永遠是「科學探究」和「藝術創造」相互擁舞的過程。科學探究也許更強調邏輯、謹慎、通則和系統性，而藝術創造則較看重直覺、美感、獨特性和容忍模糊，但兩者都共同擁有好奇、想像、投入、創造、樂趣和探索未知。這一個相互擁舞的過程，包含教師自主發展課程、創新教學設計、調整班級經營、因應學生個別差異、在教學演化中自我成長、在學生成長中獲得意義。投入這樣的挑戰與創造，教師的心情就會變好；體驗其中的心流，教師就無怨尤。
當然，每個人能做得好、做得有貢獻、做得有意義的工作領域都不一樣。例如有人喜歡行政，有人享受教學，有人投入有機耕作，有人醉心寫程式......領域興趣和個人性格、價值觀、專業知識以及工作經驗等因素都有關係，但無論選擇何種領域，若要讓工作帶來幸福感與心理健康，就要在工作當中專注投入、創新挑戰、尋找利他意義並追求卓越品質持續進修基金課程。
2023/10/20
建中老師林明進教書生涯30幾年來，看到形形色色的學生與家長皆為排名所苦。這一次遇上隔代教養的鳳梨阿嬤擔心墊底的孫子而前來求助，他分享了幾個「吊車尾」的故事......
校園冷颼颼地，大陸強烈冷氣團來襲，刺骨的濕冷，貼在建中斑斑剝剝的紅樓牆上。開學後大考中心寄發成績單，滿級分依然耀眼，只是總人數沒有特別拉開，高三這一邊的教室，就不似往年的激情熱鬧，靜寂得可怕。今晚的家長會，怕是悽愴幽冷BB無便便。
表定的流程七點半，才是各班教室舉行的「班級經營」。王光磊的阿嬤，六點鐘不到，帶著兩顆鳳梨從臺南關廟到莊敬樓辦公室來。
「老師，這是我們關廟的土鳳梨，我們家自己種的，真清甜，沒灑農藥啦！若沒棄嫌，你吃看看 」「謝謝阿嬤，」她整整多我五歲，老頭對老嫗，都出身於鄉下，談得很自然。
望孫成龍的無助阿嬤
阮孫阿磊，莊腳囝仔，來臺北讀冊，想說來建中會讀得比較好，想不到這三年成績一直都不好，阿磊仔講建中高手如雲，他只有墊底的份。我家沒有電腦，我跟他阿公也都不懂，我們都看不到他的成績，阿磊誠實告訴我說他是全班最後一名，老師怎麼辦？伊沒老爸，老母也回泰國很多年了。我們兩個老的也不曉得怎麼辦才好？阿磊，我的金孫，實在真可憐啦！現在只有老師你能救他了，伊會聽你的話。我子死得早，伊是阮唯一的希望。拜託拜託助聽器比較……
我抽了幾張衛生紙，遞給她，她擦擦阿嬤的老淚。我注視著她，粗糙的臉皮，連眼珠子都是黃黑混濁，皺紋滿布如揚起微波的春水，慈祥得很深刻。淚水像她的人生，精純扼要，再抬起頭，才微微瞧見她鼻頭模糊的泛紅超声刀。
等她又露出靦腆的微笑後，我說了幾個故事給她聽：
很久很久以前，我有一個學生跟您孫仔一樣，很聰明，可是，成績一直落在後半段，也跟光磊一樣。那個年代還發成績單，他始終逃不過最後一名的噩運。剛開始他還算樂觀，後來沒起色沮喪得很，最後就很平靜，接受這個事實。
他的家人一直都很焦慮，父母都是老師，非常氣餒，也很不能接受。時常到學校來找我開講，後來也漸漸釋懷了。現在是美國知名科技公司老闆身邊的重要幕僚呢！
校園冷颼颼地，大陸強烈冷氣團來襲，刺骨的濕冷，貼在建中斑斑剝剝的紅樓牆上。開學後大考中心寄發成績單，滿級分依然耀眼，只是總人數沒有特別拉開，高三這一邊的教室，就不似往年的激情熱鬧，靜寂得可怕。今晚的家長會，怕是悽愴幽冷BB無便便。
表定的流程七點半，才是各班教室舉行的「班級經營」。王光磊的阿嬤，六點鐘不到，帶著兩顆鳳梨從臺南關廟到莊敬樓辦公室來。
「老師，這是我們關廟的土鳳梨，我們家自己種的，真清甜，沒灑農藥啦！若沒棄嫌，你吃看看 」「謝謝阿嬤，」她整整多我五歲，老頭對老嫗，都出身於鄉下，談得很自然。
望孫成龍的無助阿嬤
阮孫阿磊，莊腳囝仔，來臺北讀冊，想說來建中會讀得比較好，想不到這三年成績一直都不好，阿磊仔講建中高手如雲，他只有墊底的份。我家沒有電腦，我跟他阿公也都不懂，我們都看不到他的成績，阿磊誠實告訴我說他是全班最後一名，老師怎麼辦？伊沒老爸，老母也回泰國很多年了。我們兩個老的也不曉得怎麼辦才好？阿磊，我的金孫，實在真可憐啦！現在只有老師你能救他了，伊會聽你的話。我子死得早，伊是阮唯一的希望。拜託拜託助聽器比較……
我抽了幾張衛生紙，遞給她，她擦擦阿嬤的老淚。我注視著她，粗糙的臉皮，連眼珠子都是黃黑混濁，皺紋滿布如揚起微波的春水，慈祥得很深刻。淚水像她的人生，精純扼要，再抬起頭，才微微瞧見她鼻頭模糊的泛紅超声刀。
等她又露出靦腆的微笑後，我說了幾個故事給她聽：
很久很久以前，我有一個學生跟您孫仔一樣，很聰明，可是，成績一直落在後半段，也跟光磊一樣。那個年代還發成績單，他始終逃不過最後一名的噩運。剛開始他還算樂觀，後來沒起色沮喪得很，最後就很平靜，接受這個事實。
他的家人一直都很焦慮，父母都是老師，非常氣餒，也很不能接受。時常到學校來找我開講，後來也漸漸釋懷了。現在是美國知名科技公司老闆身邊的重要幕僚呢！
2023/09/12
面對青少年憂鬱的數字攀升，教育部與各大學也提出各種方案，要讓安全網更加綿密。其中一個做法，就是增加諮商人力來提供服務。台大設置學輔中心，由學輔專員駐點學院，協助學生適應校園生活；政大也以責任區的制度，設置「院系心理師」，「無形中增加了師生的心理衛生知能，老師們比較知道如何面對有需求的學生，」楊啟正說。他也建議，每個人都可成為「支持網絡」的一份子，例如看到有人坐在欄杆上，可以適當給予關懷，不要排拒或害怕他們、讓他們更隔離牙齒美白。
除了織起安全網，接住墜落的靈魂，全國有四六％大專校院開設心理通識課，補充學生情緒教育的知能。台大的「活出快樂課」便是從打開五感、覺察情緒出發，串連情緒與身體的關係，讓學生感受自己，與自己同在子宮頸癌針。
「我們當然希望小學到高中也能有更多情緒課，」楊啟正與汪詩珮不約而同的盼望；吳怡萱也說，SEL不只是課程，更是營造有歸屬感的校園，希望從小到大的教育除了知識，還有更多心靈與精神生活的灌溉助聽器價格。
除了織起安全網，接住墜落的靈魂，全國有四六％大專校院開設心理通識課，補充學生情緒教育的知能。台大的「活出快樂課」便是從打開五感、覺察情緒出發，串連情緒與身體的關係，讓學生感受自己，與自己同在子宮頸癌針。
「我們當然希望小學到高中也能有更多情緒課，」楊啟正與汪詩珮不約而同的盼望；吳怡萱也說，SEL不只是課程，更是營造有歸屬感的校園，希望從小到大的教育除了知識，還有更多心靈與精神生活的灌溉助聽器價格。
2023/06/26
後來，募集志工的規模愈來愈大。王政忠看到弱勢孩子英語能力低落的問題，招募美國的大學生，透過視訊與爽中學生進行教學。視訊教學也不只是談天說地，整個過程都經過雙方老師共同指導，配合爽中學生的程度與課程主線，也融入了彼此的生活文化755 脫毛。
去年暑假，王政忠舉辦了英語夏令營，讓這群美國大學生終於有機會從半個地球外與爽中學生相聚。長達十二天的夏令營，除了有分級課程，還排演了英語戲劇。最特別的是，在捏陶、國樂等藝文課程中，換成爽中的孩子教導這些外籍大學生屬於本地的文化，這對於爽文國中學生的英語表達力也非常有幫助Dermes 脫毛。
爽中的暑假，比學期間更多采多姿，王政忠更是片刻不停歇。而他的努力，也統統反映在學生的升學表現上。
十五年前，爽文國中的孩子能夠升上國立高中職的比例是二五％；十五年後的今天，有九成的孩子上了填選的第一志願。王政忠開心之餘，也冷靜思考十二年國教的各種紛擾。他認為，學校除了國英數自社，還要有責任提供孩子更多元的舞台。
「讓孩子摸索並且知道自己想要去的，叫做『適性』；讓孩子有能力去到他想去的，叫做『揚才』，」王政忠在〈孩子想要的才叫第一志願〉中寫道。適性揚才對他來說不是口號，而是讓孩子天賦得以發光的目標脫毛邊間好。
去年暑假，王政忠舉辦了英語夏令營，讓這群美國大學生終於有機會從半個地球外與爽中學生相聚。長達十二天的夏令營，除了有分級課程，還排演了英語戲劇。最特別的是，在捏陶、國樂等藝文課程中，換成爽中的孩子教導這些外籍大學生屬於本地的文化，這對於爽文國中學生的英語表達力也非常有幫助Dermes 脫毛。
爽中的暑假，比學期間更多采多姿，王政忠更是片刻不停歇。而他的努力，也統統反映在學生的升學表現上。
十五年前，爽文國中的孩子能夠升上國立高中職的比例是二五％；十五年後的今天，有九成的孩子上了填選的第一志願。王政忠開心之餘，也冷靜思考十二年國教的各種紛擾。他認為，學校除了國英數自社，還要有責任提供孩子更多元的舞台。
「讓孩子摸索並且知道自己想要去的，叫做『適性』；讓孩子有能力去到他想去的，叫做『揚才』，」王政忠在〈孩子想要的才叫第一志願〉中寫道。適性揚才對他來說不是口號，而是讓孩子天賦得以發光的目標脫毛邊間好。
2023/05/23
11月計畫期間，奧斯卡團隊將巴楠花部落小學戶外的亭子當做「臨時辦公室」，老師們輪流到亭子裡，針對事前填寫的教學情境問卷與奧斯卡團隊相談，很像在「看診」，只不過看的不是身體毛病，而是教學盲點冷凍溶脂。
奧斯卡團隊會針對問卷填答內容與老師們討論，並藉此推斷老師的個人特質、思考模式、教學風格以及可能遇到的問題等。
「看診」過的廖老師表示分析很準。例如他回答「校長覺得學校的孩子都很棒，如果你是老師、你要怎麼跟校長說？」題目時，是反問「很棒的標準是什麼？每個人的標準都不同，我們怎麼認定孩子棒不棒？」，卻被奧斯卡團隊指出，這樣用問題回答問題的方式、並沒有辦法解決問題，反而像在逃避。
由此，奧斯卡的助教分析，這位老師可能容易想太多、又或是自以為聰明，試圖用問題回答問題，因此建議老師應該更直接一點、不要太拐彎抹角。否則教學時、孩子們會搞不清楚老師到底想問些什麼点阵激光。
被人直指個性裡的缺點、如奧斯卡會直白的指出老師們不誠實、狡猾等，這般直球式的話語，對較習慣委婉圓融說話的台灣人來說，帶來不少衝擊。
巴楠花部落小學校長阿浪形容，奧斯卡的哲學工作坊就像一面鏡子。他指出，特別在教育現場，許多時候話語是「包裝得好好的」，像是要有愛、要有關心，但是卻可能遮蔽了真實急救課程。
這次的哲學工作坊，奧斯卡團隊除了與老師相談外、更進入3個班級觀課，阿浪表示、可以感受到老師有壓力，但是他也說明，這種壓力並非疲累，而是「跟生命意義有關，我已經在（教學者）這樣的位置，我就要去面對他、挑戰他，對孩子的教育也是如此。面對他、引領孩子走向未知」，與此同時，也展現巴楠花部落小學老師們勇於接受挑戰與變化的韌性。
奧斯卡不一樣的溝通方式，促使老師開始覺察自我，而不同的思考方式創造的反差感，也讓老師練習用不一樣的角度理解事情。思辨與對話，成為認識自己的起點。
奧斯卡團隊會針對問卷填答內容與老師們討論，並藉此推斷老師的個人特質、思考模式、教學風格以及可能遇到的問題等。
「看診」過的廖老師表示分析很準。例如他回答「校長覺得學校的孩子都很棒，如果你是老師、你要怎麼跟校長說？」題目時，是反問「很棒的標準是什麼？每個人的標準都不同，我們怎麼認定孩子棒不棒？」，卻被奧斯卡團隊指出，這樣用問題回答問題的方式、並沒有辦法解決問題，反而像在逃避。
由此，奧斯卡的助教分析，這位老師可能容易想太多、又或是自以為聰明，試圖用問題回答問題，因此建議老師應該更直接一點、不要太拐彎抹角。否則教學時、孩子們會搞不清楚老師到底想問些什麼点阵激光。
被人直指個性裡的缺點、如奧斯卡會直白的指出老師們不誠實、狡猾等，這般直球式的話語，對較習慣委婉圓融說話的台灣人來說，帶來不少衝擊。
巴楠花部落小學校長阿浪形容，奧斯卡的哲學工作坊就像一面鏡子。他指出，特別在教育現場，許多時候話語是「包裝得好好的」，像是要有愛、要有關心，但是卻可能遮蔽了真實急救課程。
這次的哲學工作坊，奧斯卡團隊除了與老師相談外、更進入3個班級觀課，阿浪表示、可以感受到老師有壓力，但是他也說明，這種壓力並非疲累，而是「跟生命意義有關，我已經在（教學者）這樣的位置，我就要去面對他、挑戰他，對孩子的教育也是如此。面對他、引領孩子走向未知」，與此同時，也展現巴楠花部落小學老師們勇於接受挑戰與變化的韌性。
奧斯卡不一樣的溝通方式，促使老師開始覺察自我，而不同的思考方式創造的反差感，也讓老師練習用不一樣的角度理解事情。思辨與對話，成為認識自己的起點。
2023/04/21
事發後，人本基金會曾陪同葉家向縣政府陳情要求查明真相；2000年6月23日，屏東地方法院檢察署以廁所水箱漏水未修、地板濕滑導致永鋕跌倒，對校長等3人提起公訴；歷經屏東地方法院、台灣高等法院高雄分院判決無罪、最高法院兩次發回更審；直到2006年9月12日，纏訟六年的案子大逆轉，台灣高等法院高雄分院更二審判決校長、總務主任、設備組長等三人過失致人於死，分別被判處有期徒刑5到3個月，得易科罰金，全案於9月底定讞助聽器價格。
回看這漫長的訴訟過程，前六年法院判他的意外是因為昏倒，第七年改判為滑倒致死；但是最該被審判的是，為何有那麼多的欺凌？學校也任由這狀態持續？死亡是果，長期被歧視是因；所以在這場長期的法律戰裡，參與其中的葉爸葉媽、台灣性別平等教育協會、人本基金會，以及其他的有心人，都堅決地認為：我們不只要打贏官司，還要把永鋕個人，以及以前無數個「永鋕」的苦難，轉化為將來成千上萬個「永鋕」不再被欺負的養分尖沙咀牙醫。
我還記得2000年事情剛發生時，當時人本屏東辦公室主任張萍跟我去拜訪學校，除了聽校長的說法，也訪談他最後一堂課的老師、第一位發現現場的學生、同班的以及隨機遇到的學生，我們表明想協助的心意，包含由當時人本高雄辦公室主任禎芳為全校學生上一堂性別平等的課。
當我們勘察他倒臥的廁所時，雖然地板的血跡已被沖掉，小便斗旁噴射狀的連串血跡還烙在牆上，昏倒的人如何讓離地面四十公分處濺血？這讓死因有眾多揣測。明明音樂教室旁邊就有，他卻得跑去100公尺外的廁所，只因校方擔心學生抽菸把廁所封鎖了。學生的生理需求與安全，在辦學者思維中比不上管理的重要ct檢查。
回看這漫長的訴訟過程，前六年法院判他的意外是因為昏倒，第七年改判為滑倒致死；但是最該被審判的是，為何有那麼多的欺凌？學校也任由這狀態持續？死亡是果，長期被歧視是因；所以在這場長期的法律戰裡，參與其中的葉爸葉媽、台灣性別平等教育協會、人本基金會，以及其他的有心人，都堅決地認為：我們不只要打贏官司，還要把永鋕個人，以及以前無數個「永鋕」的苦難，轉化為將來成千上萬個「永鋕」不再被欺負的養分尖沙咀牙醫。
我還記得2000年事情剛發生時，當時人本屏東辦公室主任張萍跟我去拜訪學校，除了聽校長的說法，也訪談他最後一堂課的老師、第一位發現現場的學生、同班的以及隨機遇到的學生，我們表明想協助的心意，包含由當時人本高雄辦公室主任禎芳為全校學生上一堂性別平等的課。
當我們勘察他倒臥的廁所時，雖然地板的血跡已被沖掉，小便斗旁噴射狀的連串血跡還烙在牆上，昏倒的人如何讓離地面四十公分處濺血？這讓死因有眾多揣測。明明音樂教室旁邊就有，他卻得跑去100公尺外的廁所，只因校方擔心學生抽菸把廁所封鎖了。學生的生理需求與安全，在辦學者思維中比不上管理的重要ct檢查。
2023/03/10
密涅瓦大學（Minerva School）的實際「上課」時間，只有週一到週四天早上9:00到12:30，而且全部都在「線上」進行。但是師生互動的密度和深度、課前的準備、課後的作業，以及利用各種在地人脈和優勢的交流，都顛覆你的想像……
在 Minerva，大一是不分科系的。所有150 位新生都必修學校特別設計的4門「基石課程」（包括「理論分析」、「實證分析」、「複雜系統」與「多元模式溝通」），內容包含領導、組織、機率與統計、邏輯、演算法、口語溝通、寫作論述、用不同的實驗測試假說等等，目的在於學習批判思考、有效溝通以及跨領域的學習能力去眼袋。
Minerva 是一間沒有校園的大學，這代表著城市就是學生學習的地方。從大一在舊金山開始，學生就要練習參與城市發生的各種活動、探索公園與博物館、建立飲食與運動的習慣等。這樣的自我探索，會隨著未來旅行到到另外6座城市（首爾、海德巴拉、柏林、布宜諾斯艾利斯、倫敦、台北），而不斷反思與深化。
我們的課表很簡單：週一到週四，每天只有兩堂 90 分鐘的課，第一堂 9:00 am 開始，第二堂 11:00 am 開始。 12:30 pm 結束當天課程後，剩下的時間就由學生自己安排去暗瘡印 方法 。
線上課 沒有一堂是預錄的
學校提供了一套顛覆式的互動式學習平台：Forum。在這個系統上，學生與教授可以運用線上工具達到有效的討論：視訊、共同編輯文件、白板與投影片、填空與選填題、小組討論，甚至有可以直接運行 Python 程式來做資料分析的功能。
當我向朋友提到 Minerva 是「線上上課」時，通常被想像成「看影片學習」，好比像可汗學院、Coursera 或是 Hahow 好學校的型態。這樣子的 MOOC 型態已經在世界各地與傳統教育整合（我在 2014－2017年個人自學時，這些平台讓我得到好品質的教育）Dermes。
不過 Minerva 的「線上學習」，沒有一堂課是預錄好的。Minerva Forum 的討論是即時的、在螢幕上「面對面」的。在一堂不超過 16 人的班上，Live 的線上教室保留了傳統課堂互動性，更因為各種科技協作工具的導入而提升了互動性與效率。
在 Minerva，大一是不分科系的。所有150 位新生都必修學校特別設計的4門「基石課程」（包括「理論分析」、「實證分析」、「複雜系統」與「多元模式溝通」），內容包含領導、組織、機率與統計、邏輯、演算法、口語溝通、寫作論述、用不同的實驗測試假說等等，目的在於學習批判思考、有效溝通以及跨領域的學習能力去眼袋。
Minerva 是一間沒有校園的大學，這代表著城市就是學生學習的地方。從大一在舊金山開始，學生就要練習參與城市發生的各種活動、探索公園與博物館、建立飲食與運動的習慣等。這樣的自我探索，會隨著未來旅行到到另外6座城市（首爾、海德巴拉、柏林、布宜諾斯艾利斯、倫敦、台北），而不斷反思與深化。
我們的課表很簡單：週一到週四，每天只有兩堂 90 分鐘的課，第一堂 9:00 am 開始，第二堂 11:00 am 開始。 12:30 pm 結束當天課程後，剩下的時間就由學生自己安排去暗瘡印 方法 。
線上課 沒有一堂是預錄的
學校提供了一套顛覆式的互動式學習平台：Forum。在這個系統上，學生與教授可以運用線上工具達到有效的討論：視訊、共同編輯文件、白板與投影片、填空與選填題、小組討論，甚至有可以直接運行 Python 程式來做資料分析的功能。
當我向朋友提到 Minerva 是「線上上課」時，通常被想像成「看影片學習」，好比像可汗學院、Coursera 或是 Hahow 好學校的型態。這樣子的 MOOC 型態已經在世界各地與傳統教育整合（我在 2014－2017年個人自學時，這些平台讓我得到好品質的教育）Dermes。
不過 Minerva 的「線上學習」，沒有一堂課是預錄好的。Minerva Forum 的討論是即時的、在螢幕上「面對面」的。在一堂不超過 16 人的班上，Live 的線上教室保留了傳統課堂互動性，更因為各種科技協作工具的導入而提升了互動性與效率。
2023/02/07
創業初期，舉辦親子課程營隊、工作坊，當時台灣翻轉教育的觀念尚未興起，跨領域的課程工作坊很少，環境尚未成熟，能參考學習的典範更少，從定位模糊，人力、時間與地域，種種條件都限制了發展，但也因為帶活動的經驗，他逐步掌握了家長與小孩的需求，決定將課程轉為產品開發的模式。2013年推出益智創作型玩具積木綿羊犬百寶箱，其中的知識閱讀小冊子，搭配玩具體驗，林啟維發現，桌遊是融合知識進入遊戲過程的最好媒介去暗瘡印。
從2015年第一個在 Kickstarter 募資平台達標，國內、外總共募得超過 24 萬美金的作品《世界冒險》，到2016年在國內募資平台嘖嘖五天就超標700%的《數感傳奇》，2017年與台東史前博物館攜手，推出《史前歷險記》甚至連知名汽車品牌TOYOTA都找上門合作開發產品，綿羊犬讓桌遊不只是桌遊，而是一種新的學習方式。
林啟維表示，一定要做到2件事，一是東西要好看，美觀且品質好，給孩子醜東西，一看就不想玩。二是要好玩，除了好玩，更要具備教育意義。而怎麼讓桌遊好玩的秘訣，其實是轉化自身25年玩電動的經驗，拿電玩的邏輯來設計桌遊，先定好主題、設定任務目的、闖關、最終達成，差別只在於電玩是純娛樂，「綿羊犬是設計出，達到知識與教育目的的桌遊水原共生。」
2017～2019這3年，林啟維帶著綿羊犬產品出國參展，開眼界同時也感受文化衝擊，他開始理解海內外的市場差異。他舉例，台灣的小一生，父母會想加強算數跟思考力，而歐美則反之，認為那年紀的小孩應該培養記憶、感知、操作能力，也因此歐美市面產品多是記憶、反應相關的遊戲，娛樂性高，不用動腦筋。
然而，他也發現，在歐美市場中，10歲的年紀是個分界點，往往市場上提供的選擇就整個轉為複雜邏輯的策略遊戲，幼兒到10歲的中段，少了銜接邏輯思考這塊，市場的斷層，也是機會點，林啟維緊抓綿羊犬「教育設計」的產品特色，同時也修改為符合歐美的美術風格，不過於可愛、鮮豔，以原色、表情不誇張為設計主軸hifu 效果。
2019年推出國際熱潮的環保桌遊－《海洋危機》，林啟維以產品去驗證，發現國際真的關注海洋議題，全球最大「德國埃森桌遊展Essen Spiel」大會邀請他上台分享。隔年，大英博物館也主動邀請該套桌遊入館上架，成為亞洲第一個受邀販售的遊戲品牌。有了市場驗證，國外代理授權也跟著增加，目前除了大英博物館販售，較大的代理商有韓國、義大利、香港，全球共20多國家販售。
從2015年第一個在 Kickstarter 募資平台達標，國內、外總共募得超過 24 萬美金的作品《世界冒險》，到2016年在國內募資平台嘖嘖五天就超標700%的《數感傳奇》，2017年與台東史前博物館攜手，推出《史前歷險記》甚至連知名汽車品牌TOYOTA都找上門合作開發產品，綿羊犬讓桌遊不只是桌遊，而是一種新的學習方式。
林啟維表示，一定要做到2件事，一是東西要好看，美觀且品質好，給孩子醜東西，一看就不想玩。二是要好玩，除了好玩，更要具備教育意義。而怎麼讓桌遊好玩的秘訣，其實是轉化自身25年玩電動的經驗，拿電玩的邏輯來設計桌遊，先定好主題、設定任務目的、闖關、最終達成，差別只在於電玩是純娛樂，「綿羊犬是設計出，達到知識與教育目的的桌遊水原共生。」
2017～2019這3年，林啟維帶著綿羊犬產品出國參展，開眼界同時也感受文化衝擊，他開始理解海內外的市場差異。他舉例，台灣的小一生，父母會想加強算數跟思考力，而歐美則反之，認為那年紀的小孩應該培養記憶、感知、操作能力，也因此歐美市面產品多是記憶、反應相關的遊戲，娛樂性高，不用動腦筋。
然而，他也發現，在歐美市場中，10歲的年紀是個分界點，往往市場上提供的選擇就整個轉為複雜邏輯的策略遊戲，幼兒到10歲的中段，少了銜接邏輯思考這塊，市場的斷層，也是機會點，林啟維緊抓綿羊犬「教育設計」的產品特色，同時也修改為符合歐美的美術風格，不過於可愛、鮮豔，以原色、表情不誇張為設計主軸hifu 效果。
2019年推出國際熱潮的環保桌遊－《海洋危機》，林啟維以產品去驗證，發現國際真的關注海洋議題，全球最大「德國埃森桌遊展Essen Spiel」大會邀請他上台分享。隔年，大英博物館也主動邀請該套桌遊入館上架，成為亞洲第一個受邀販售的遊戲品牌。有了市場驗證，國外代理授權也跟著增加，目前除了大英博物館販售，較大的代理商有韓國、義大利、香港，全球共20多國家販售。
2022/12/16
為什麼要測創造性思考？這不只是測有沒有創意而已。OECD 指出，創造性思考跟學業興趣、成就、甚至自我認同、社交與情緒發展都息息相關，因為它能夠用新穎又對個人有意義的方式，幫助學生解讀各種經驗、行動與事件移民加拿大價錢。
而且，走出教室以外，具有創造性的思考力也能夠幫助學生適應經常在快速改變的世界。如果能夠協助學生更有創意的思考，可以讓他們對社會有更大的貢獻，發現、重視與解決各種複雜的挑戰。
但問題是，創造性思考要怎麼測得出來呢？OECD 指出，他們要測的是學生能否藉著產出、評估與改善各種想法，以此導出原創跟有效的解決方案、新的知識進展；而且在表達他們的想像內涵時，不只是表述，還要能夠影響人葡萄牙黃金簽證。
既然是測創意，OECD 自然也推出創新的評測方式。
互動式題目要用圖像回答？評測4大面向、評分標準一次看
相較於過去的許多測驗有標準答案、或是在選項中能夠明確找到最能描述自己的表述，這次的評測都是沒有單一標準答案、有多種正確答案的開放性考題。所以，計分的標準也更複雜，而且得要分析世界各地學生的回覆。
另外，考題中還有互動式的題目，要學生透過視覺設計工具產出圖像式的答案，而非選擇或問答。目前 OECD 已經公布這項視覺設計工具，內容略似簡單的文書處理或小畫家、PPT 中的繪圖工具，可以按照題目的需要選擇不同的形狀、顏色、線條、字型等功能，在一定時間內進行創作。
整體而言，施測內容有4個面向，包括筆試、視覺表達、社會問題解決、以及科學問題解決。評分的方式採人工閱卷，評分標準包括，學生是否能夠提出有創意的想法、是否能提出多元的想法、以及能否評估並改善某些想法人民币投资。
除了考試之外，PISA 還會對學生與老師、校長進行問卷調查，希望能比對測驗結果，找到有助於創造性思考的要素。這些問卷內容包括了解學生的好奇心、對新事物的接受程度、學生的性格、對自己的創造力的評估、對創造力的看法、學校提供的課內與課外活動內容、在校內有那些刺激創意的做法、師生互動、是否鼓勵學生自由表達自己的看法??等。
而且，走出教室以外，具有創造性的思考力也能夠幫助學生適應經常在快速改變的世界。如果能夠協助學生更有創意的思考，可以讓他們對社會有更大的貢獻，發現、重視與解決各種複雜的挑戰。
但問題是，創造性思考要怎麼測得出來呢？OECD 指出，他們要測的是學生能否藉著產出、評估與改善各種想法，以此導出原創跟有效的解決方案、新的知識進展；而且在表達他們的想像內涵時，不只是表述，還要能夠影響人葡萄牙黃金簽證。
既然是測創意，OECD 自然也推出創新的評測方式。
互動式題目要用圖像回答？評測4大面向、評分標準一次看
相較於過去的許多測驗有標準答案、或是在選項中能夠明確找到最能描述自己的表述，這次的評測都是沒有單一標準答案、有多種正確答案的開放性考題。所以，計分的標準也更複雜，而且得要分析世界各地學生的回覆。
另外，考題中還有互動式的題目，要學生透過視覺設計工具產出圖像式的答案，而非選擇或問答。目前 OECD 已經公布這項視覺設計工具，內容略似簡單的文書處理或小畫家、PPT 中的繪圖工具，可以按照題目的需要選擇不同的形狀、顏色、線條、字型等功能，在一定時間內進行創作。
整體而言，施測內容有4個面向，包括筆試、視覺表達、社會問題解決、以及科學問題解決。評分的方式採人工閱卷，評分標準包括，學生是否能夠提出有創意的想法、是否能提出多元的想法、以及能否評估並改善某些想法人民币投资。
除了考試之外，PISA 還會對學生與老師、校長進行問卷調查，希望能比對測驗結果，找到有助於創造性思考的要素。這些問卷內容包括了解學生的好奇心、對新事物的接受程度、學生的性格、對自己的創造力的評估、對創造力的看法、學校提供的課內與課外活動內容、在校內有那些刺激創意的做法、師生互動、是否鼓勵學生自由表達自己的看法??等。
